http://www.culturainquieta.com/es/ciencia/item/3167-animales-con-esqueletos-humanos.html
Merece la pena ver el vídeo. Es muy curioso lo que hace el autor, y captar su idea.
Para la realización del tablero he necesitado:
Cartón, cola blanca, temperas, rotuladores de colores, goma eva, tijeras, pegamento, papel de colores, pinceles, regla, lápiz, goma y pac
En este caso hemos utilizado el libro de recetas que está haciendo mi curso de 5º con sus familias, para trabajar las competencias.
Uno de los estudiantes trajo hoy una tortilla de patatas junto con la receta de la tortilla de patatas que hizo en el libro, por el que fue ayudado por su mamá, su hermano y su tía.
Hemos dividido la tortilla en partes iguales atendiendo a los que quieren comer, ya que había otros que no querían. Así que también dimos el tema de reparto y fracciones, ¡Increíble!
Todos los profesionales de la enseñanza se habrán hecho esa pregunta alguna vez. Muchos autores nos hablan de la importancia del contexto familiar en las reacciones que se tienen en el ámbito escolar, pero es cierto que los profesores, como personas que son, a veces se dejan llevar por emociones, y que esas emociones pueden traer consecuencias negativas «como comentarios indebidos» o positivas «los niños paran de hacer lo que hacen porque saben que no es lo correcto». ¿Pero qué debemos de hacer realmente?
Como ya comenté en entradas anteriores, en el centro en el que me encuentro realizando las prácticas tengo que asistir a dos cursos, un 5º y un 4º. El 4º es un aula en la que se presentan muchas dificultades ya que la mayoría vienen de barrios marginados y no se interesan por la enseñanza, aunque en esto trabajamos día a día para poder conseguir captar su atención y hacerles ver que eso es importante. De hecho intentamos siempre conectar la enseñanza a su entorno más cercano y creedme que esto funciona, pero esto no es suficiente. A veces sales de clase deprimido porque te has dejado la voz, o simplemente no has sabido por qué ellos reaccionan así.
Hay que entrar a clase y mostrar disciplina y sobretodo estar continuamente si alguien se está peleando porque no es la primera vez que he visto en esta clase a dos alumnos arreglar sus asuntos por medio de la violencia.
Y esto fue lo que pasó el otro día en clase, que todo iba «bien» hasta que en un segundo sin esperarlo una niña estaba enganchada a otro niño arañándose la cara y este devolviéndole los arañazos. En este momento la maestra se metió por medio para separarlos pero esto podría a ver traído que la maestra se hubiera lesionado también, porque son chicos que ya tienen una cierta fuerza. Lo más curioso de todo esto es que era precisamente el día contra la violencia de género, qué ironía.
Aunque estos chicos estén organizados por grupos porque así el inspector lo recomendó, sigo pensando que es mejor que se sienten de forma individual ya que se distraen con absolutamente todo.
¿Habéis visto la película de mentes peligrosas de Michell Pfeiffer? Pues creedme que no exagero cuando os digo que es lo que se me viene a la cabeza cuando entro en clase.
Hoy un niño en la misma clase se puso muy nervioso y no obedecía ni una palabra a lo que la maestra le decía. Por alguna razón le tengo especial cariño a este chico por lo que al salir de la clase me acerqué a él y le dije que ponerse nervioso y ser desobediente no iba a arreglar ninguna cosa, que pensara las cosas antes de actuar con dichos modos, ya que no le iba a beneficiar ni ahora ni en el futuro. A lo que este chico me contestó: «Ya lo sé señorita, es que mi madre me da una pastilla roja todos los días y cuando me la da me empieza a doler la cabeza y me pongo muy raro». Este chico tiene diagnosticado TDAH, así que se refería a la medicación que el doctor le recetó. En el momento en que me dijo eso me puse a reflexionar porque es verdad que cada niño tiene sus circunstancias familiares y si además tienes que estar medicado, el proceso de enseñanza se hace mucho más difícil.
http://www.youtube.com/watch?v=WCjcDhal2UA
Aquí dejo el enlace de un artículo muy interesante sobre por qué casi no hay niños franceses con déficit atencional:
Como docentes debemos reforzar de forma positiva aquellos alumnos que en ratitos libres del horario escolar, dedican su tiempo a realizar algo de forma espontánea.
En este caso, mi alumno realizó un christmas de navidad para sus compañeros, escribió una poesía y una dedicatoria.
Para fomentar que se creen este tipo de situaciones, ya que los maestros vamos a contra reloj, deberíamos reforzar de forma positiva esta actividad, dejándola en los muros de clase como prueba de reconocimiento al esfuerzo y la dedicación.
Hay que valorar la creatividad, no matarla en las escuelas. Aquí os dejo un video de lo que está pasando actualmente en los centros educativos. Aparece subtitulado en español, por lo que no tendréis problemas en entenderlo.
Por aquí otro enlace en el que un niño de primaria nos da un ejemplo de hasta dónde pueden llegar las mentes en las que se ha ido cultivando la creatividad. Creando aplicaciones.
El haber tenido mi enseñanza en un colegio concertado me hace ver las cosas de manera diferente cuando me encuentro en otras realidades educativas. Por ejemplo el tema del recreo. Para mí siempre supuso estar sentada en la escalera o dando vueltas por el patio. Nunca teníamos a nuestra disposición juegos como el parchís, el ajedrez, el elástico, la comba, etc.
Incluso buscaron alternativas en el centro en el que me encuentro ahora. Por ejemplo: Balones de goma espuma en vez de balones de material duro así si se dan pelotazos, no se hacen daño.
En la hora de recreo, cada día hay tres encargados diferentes que se encargan de sacar todos los materiales al patio, distribuirlos y estar vigilando que se hace un buen uso del mismo. Cinco minutos antes de que suene la sirena se encargan de llevar el material al cuartillo que hay en el interior del centro, sin duda, una idea genial.
Por otra parte debemos destacar la posición del maestro en la hora del recreo, ¿es un vigilante? ¿es una persona que muestra rigidez?
El papel del docente en el patio podría ser, en medida de lo posible, cooperativo en las actividades, tales como tirar de la comba.
Es importante que el docente actúe en el medio como uno más, se muestre participativo, repito, hasta donde sus posibilidades se lo permitan, y quiera formar parte de la educación que también se da en el patio.
En el siguiente enlace, propuesto por una web de recursos para la mejora educativa de Chile, encontramos como el docente influye en la hora de recreo y es importante que su presencia no sea solo con motivo de vigilancia y obediencia, sino también que se antoje un poco más dinámico y atractivo de cara a los niños.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=74353
Hoy en clase utilizamos la pizarra digital para ver animaciones sobre las capas que forman nuestro suelo, la formación del humus y la erosión del mismo.
También visualizamos un video sobre la formación de las islas a partir de los volcanes y para nuestra sorpresa ¿qué ocurrió hoy? Que en Tokio se registra el nacimiento de una Isla. Todavía hay actividad volcánica pero en muchos años se convertirá en una isla habitable.
Aquí os dejo los enlaces de los recursos digitales utilizados así como de la noticia de la nueva isla en Japón… Otro ejemplo de lo alucinante que es la enseñanza cuando se conecta a las cosas que pasan día a día.
http://www.elpais.com.uy/mundo/registran-nacimiento-isla.html
http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009063013_7240030/false
Para Halloween hemos realizado unas arañas con 4º de primaria.
La única dificultad que presenta esta actividad es a la hora de hacer los pliegues de las patas, ya que muchos encuentran difícil realizarlos.
Lo primero que hay que hacer es una circunferencia grande y otra más pequeña, como en la foto. Para ello hemos tomado dos tapones, uno más grande para hacer la forma del cuerpo y otro más pequeño.
Ahora hay que recortarlo por la zona indicada con el lápiz.
Para hacer las patas tenemos que recortar tiras de cartulina de la misma longitud. No importa como sean de largas, así cada uno podrá hacerlas tan largas como quieran.
Tras recortar las patas se hacen los pliegues y se pegan a la circunferencia del cuerpo.
Levantamos la cabeza de la araña hacia arriba de forma que queda mirando de frente.
Para finalizar solo tenemos que coger un trozo de papel de seda y hacerlo una bola grande para pegarlo en el cuerpo de la araña.
Por lo general es bastante fácil y a los niñ@s les motivó mucho la idea de llevar una araña hecha a Halloween. Les comenté que podían colgarla al techo con un trozo de hilo o lana y daba aspecto de ser su tela de araña. De hecho un chico ya lo ha hecho en casa.
El color de la cartulina es libre. En este caso escogimos el color negro porque era el que más se asemejaba al color e la araña.
Para los detalles de los pelitos del cuerpo y la cara cogimos tizas blancas.
Es una de las cosas que echo de menos en este centro. El no tener un libro de ortografía.
Para ser niños y niñas de quinto de primaria tienen muchas faltas de ortografía. A mi memoria me vienen mis prácticas del año pasado. En el centro en el que las realicé cada alumno tenía su cuaderno de ortografía, el cual se corregía todas las semanas. Además de los dictados y talleres de lectura y escritura que se realizaban en la clase ya que el colegio trabajaba por proyecto educativo.
Además las salidas a la biblioteca en el centro del pasado curso eran muy efectivas. Cada alumno leía un libro cada mes, lo que hacía que sus redacciones estuvieran perfectamente expresadas y eran muy ricas en vocabulario. Resultaba difícil comprender que un alumno de sexto había escrito algunas de las cosas que oía en clase cuando uno por uno leía su redacción. Ya no solo por la riqueza del vocabulario o la perfección de la narración, sino por la forma de argumentar sus ideas, relacionarlas con la realidad y ser capaz de reflexionar.
Reflexionar para mí no fue fácil. Recuerdo cuando llegué a bachillerato y la profesora de filosofía nos pidió una reflexión, ¿Qué es eso? No tenía ni idea. De hecho se me hizo difícil el hecho de entender bien en qué se basaba una redacción. Por este motivo creo que es importante trabajar las reflexiones en las escuelas.
No me gusta mucho la idea de ceñirse tanto a un libro de texto en el aula, es cierto que en los libros hay parte de dictado, ortografía, gramática, etc. , pero también reduce y elimina la creatividad de los niños y sus forma de construir el pensamiento, de criticar lo que ven y conocen y de cuestionarse a sí mismo.
Propuestas de mejora: Tras mi experiencia en las prácticas anteriores, y ver el buen resultado que el cuaderno de ortografía «mis juguetes las palabras» dio, le propuse a la profesora de hacerle fotocopias de las fichas que estuvieran relacionadas con el contenido de dado en clase ya que yo tengo una copia original del libro. Ya hicimos el primer ejercicio, y trabajamos las tildes. La experiencia fue positiva y ni el centro ni los alumnos necesitaron hacer un gasto para un nuevo material.
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